影响高考英语学习成效的不良习惯

　　每个高中学生都希望自己的高考英语成绩优秀，但是，许多时候在学习的时候往往事与愿违。一些高中学生明明努力了，智力水平、学习态度、英语基础也都还不错，可是学习效果无论如何就是不是很理想，这或许是因为学习习惯不太好的原因。当然，需要申明一点的是,影响高考英语学习效果的因素很多，我们也总结一下常见的影响高中学生英语学习的几个常见不良习惯。
　　
　　1、学生在高考英语学习时注意力很难较长时间集中
　　
　　一个人做任何事情，一旦对它的目的、任务有清晰的认识，就会提高自觉性，集中注意力。学习也一样，人们通过心理学研究表明，幼儿的集中注意力大约只有5分钟的时间，到12岁左右，注意力可以达到半个小时。但从随堂观察记录看，学习较差者的一次集中注意力往往没有同龄孩子的时间长，往往是上课不久之后，注意力就不集中，离开学习内容。这样的学生在做英语作业时，一般喜欢边做边玩，或者边做边看电视。
　　
　　2、缺乏认真倾听别人良好的学习方法
　　
　　仔细倾听别人的高考英语学习方法是学习中非常重要的一种习惯，只有认真倾听别人的方法和意见，才能进而思考，才能把别人的思想和智慧据为己有。在高考英语学习上遇到困难时，可以多向老师和同学请教，要学会把别人的经验灵活地组合起来为自己所用。欠缺认真倾听的同学在实际生活当中往往表现为不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着抢答。或者，在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
　　
　　3、普遍存在同时阅读和思考的习惯欠缺。
　　
　　带着问题思考是高考英语学习中把英语知识内化的一个重要的过程。所以，在英语学习过程中边读边思考是一种良好的阅读习惯。阅读本就便于学生思考，而学生要想有所批注必须进行思维活动，日久天才，这种看似强迫的行为势必会帮助学生养成阅读中思考的习惯。欠缺边读边思考的习惯的学生，往往是习惯于被动的回答问题，很少发现问题与提出问题，缺乏细心与朗读技巧，不会审题等。
　　
　　4、学生缺少英语学习的内在原动力。
　　
　　高考英语成绩优秀的学生都是根据自己的能力，抽些时间来自学，不仅要将所学的知识去归纳、总结，还要敢于质疑，要不断培养自己独立思考、勇于探索和创新的能力。所以英语学习的内动力是学生学习兴趣的来源，是高考英语学习的根本保证。缺乏学习内在动力的学生往往表现为学习需要在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。比较喜欢看电视、上网，做完作业主动检查的学生不多。
　　
　　综上内容都是当前高中学生在英语学习中常见的坏习惯。既然是坏习惯，都是能够通过学生自己的努力，慢慢改正的。古语有云：“有则改之，无则加勉”。每一个学生都可以远离这些习惯，培养出良好的学习习惯获取高考英语优异的成绩。